Akademia trenera i coacha biznesu.

Kompleksowe 6-cio etapowe szkolenie.

DLA KOGO?

Akademia skierowana jest do osób wiążących swoją przyszłość zawodową z obszarem zarządzania ludźmi oraz menedżerów personalnych i kandydatów na to stanowisko.

Trenerów wewnętrznych, trenerów biznesu i kandydatów do zawodu trenera.

Kadry kierowniczej, która w zakresie swoich obowiązków lub swoich oczekiwań widzi potrzebę rozwijania i wspierania swoich współpracowników w rozwoju umiejętności.

Pracowników działów personalnych.

CELEM AKADEMII JEST DOSTARCZENIE UCZESTNIKOM UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANYCH Z PROWADZENIEM COACHINGU ORAZ SZKOLEŃ WARSZTATOWYCH POPRZEZ:

pogłębienie wiedzy i umiejętności uczestników związanych z projektowaniem szkoleń, w tym w zakresie technik i narzędzi analizy potrzeb szkoleniowych, tworzenia i prowadzenia warsztatów szkoleniowych, badania efektywności szkoleń

rozwój wiedzy i umiejętności w zakresie pracy z grupą: wykorzystania aktywizujących i atrakcyjnych metod przekazu treści wykładowych, technik komunikacji interpersonalnej, radzenia sobie w sytuacjach trudnych

rozwój praktycznych umiejętności radzenia sobie w roli coacha i trenera biznesu

EFEKTY KSZTAŁCENIA

WIEDZA - uczestnik ma wiedzę z tematów związanych z projektowaniem szkoleń, w tym w zakresie technik i narzędzi analizy potrzeb szkoleniowych, tworzenia i prowadzenia warsztatów szkoleniowych, badania efektywności szkoleń. Ma wiedzę z zakresu narzędzi i metod szkoleniowych, modeli powadzenia szkoleń. Wie też, czym jest coaching, jakie są jego rodzaje i odmiany, wiem jak wygląda proces i struktura coachingu.

UMIEJĘTNOŚCI - uczestnik umie prowadzić coaching narzędziowy oraz potrafi prowadzić szkolenia z wykorzystaniem aktywizujących i atrakcyjnych metod przekazu treści wykładowych, używa warsztatowych metod w prowadzeniu szkoleń. Świadomie korzysta z technik komunikacji interpersonalnej. Potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych podczas szkoleń i podczas coachingu.

KOMPETENCJE - efektywnie pracuje w roli trenera wykorzystującego metody warsztatowe oraz w roli coacha. Rozwija praktyczne umiejętności radzenia sobie w roli trenera, coacha i konsultanta. Dba o własny rozwój, potrafi analizować swoje mocne strony i obszary do rozwoju.

Program akademii:

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA W PROWADZENIU SZKOLEŃ - NARZĘDZIA PSYCHOLOGII PRAKTYCZNEJ

Narzędzia budowania kontaktu z grupą.
Elementy typologii osobowości.
Konstruktywne komunikaty.
Asertywność w prowadzeniu szkoleń

ANALIZA POTRZEB SZKOLENIOWYCH

Wprowadzenie do analizy potrzeb szkoleniowych.
Badanie potrzeb szkoleniowych w szerokim kontekście.
Narzędzia i metody badania potrzeb.
Narzędzia komunikacyjne służące do rozpoznawania potrzeb.
Badanie potrzeb szkoleniowych w kontakcie bezpośrednim.
Interpretacja i wykorzystanie wyników badania potrzeb.

BADANIE EFEKTYWNOŚCI SZKOLEŃ

Czynniki mające wpływ na efektywność szkoleń.
Poziomy badania efektywności szkoleń.
Przegląd najbardziej znanych metod badania efektywności szkoleń.
Cele szkolenia a kryteria pomiaru jego efektywności.
Ewaluacja szkoleń a gwarancje efektywności.
Narzędzia pomiaru efektywności szkoleń.

LOGIKA TWORZENIA WARSZTATÓW SZKOLENIOWYCH

Przekładanie wniosków z analizy potrzeb na cele i zakres projektu.
Wybór tematów do projektów otwartych.
Metodologia, formułowanie celów i efektów projektu.
Logika/metodologia tworzenia projektów szkoleniowych.
Tworzenie indywidualnych konspektów szkoleń.
Analiza SWOT i weryfikacja stworzonych konspektów.
Praktyczne testowanie konspektów - wprowadzanie korekt

SZTUKA WYSTĄPIEŃ PUBLICZNYCH

Struktura prezentacji
Gesty i praca głosem, mimika, kontakt wzrokowy, postawa
Wykorzystanie przestrzeni
Stres
Odpowiadanie na pytania
Slajdy jako narzędzia wsparcia.

PROWADZENIE SZKOLEŃ METODĄ WARSZTATOWĄ - ZAŁOŻENIA I METODY I

Przypomnienie form pracy aktywnej z grupą.
Dobór formy ćwiczeń do celu szkolenia, stopnia zaawansowania grupy, etapu procesu grupowego.
Zasady konstruowania doświadczeń.
Etapy prowadzenia szkoleń.
Trenowanie poszczególnych etapów prowadzenia szkoleń.

PROWADZENIE SZKOLEŃ METODĄ WARSZTATOWĄ - ZAŁOŻENIA I METODY II - MODEL DIAGNOSTYCZNY PROWADZENIA SZKOLEŃ

Zasady konstruowania doświadczeń
Etapy prowadzenia szkoleń modelem diagnostycznym, wprowadzenie modelu pracy szkoleniowej wraz z jego kluczowymi elementami
Trenowanie poszczególnych etapów prowadzenia szkoleń przez poszczególnych uczestników (psychodrama - diagnoza, analiza, tworzenie sytuacji korekcyjnej z wprowadzeniem modelu, trening)

DYNAMIKA PROCESU GRUPOWEGO I JEJ WYKORZYSTANIE W PROCESIE DYDAKTYCZNYM

Faza rozwoju małej grupy.
Faza zależności.
Faza różnicowania.
Faza kryzysu odpowiedzialności.
Atak na lidera.
Faza nadzwyczajnej mocy grupy.
Faza realnych możliwości.

ZASADY PROWADZENIA TRENINGU ON THE JOB - INDYWIDUALNYCH SESJI SZKOLENIOWYCH W MIEJSCU PRACY

Jak pracować jako trener dla określonej grupy zawodowej np, menadżerów, handlowców?
Jak udzielać informacji zwrotnych zawierających kompletne standardy postępowania?
Jak budować sytuacje korekcyjne w oparciu o modele i standardy?
Jak zwiększać szanse na wdrożenie trenowanych umiejętności przez szkolonego indywidualnie

TRUDNE SYTUACJE W PRACY TRENERA PODCZAS PROWADZENIA SZKOLEŃ

Typowe trudne sytuacje w pracy szkoleniowej.
Praca z zakłóceniami.
Trener wobec konfliktu w grupie.